EL DOCENTE COMO PROTAGONISTA DE UN NUEVO MODELO EDUCATIVO

El presente documento muestra al docente actual como el actor principal de un nuevo modelo educativo. Un modelo que además de estar basado en competencias, busca desarrollar una educación dinámica, con herramientas didácticas y tecnológicas que permitan la rápida respuesta a una interacción virtual por parte de docentes y estudiantes.

Un actor que utiliza medios, conocimientos sólidos y herramientas para convertir un currículum académico en verdadero material útil, no solo para el aprendizaje por transmisión de conocimientos hacia el público, sino para comprender la capacidad de resolver problemas en la vida diaria.

LOS DOCENTES COMO ARTISTAS ESCÉNICOS

Los docentes son artistas, que requieren de un público atento, dispuesto a recibir todo el conocimiento posible participando de manera activa en el acto que realice. Es importante conocer a ese público, saber lo que piensa, lo que siente, si aprende mejor con palabras, con canciones, imágenes o con una mezcla de todas. “El conocimiento está también vinculado con aspectos emocionales y afectivos. Por ejemplo, la imaginación nos puede brindar imágenes que construyen lo que nunca experimentamos. La información se transmite también a través de las formas de representación, apelando a los sistemas sensoriales. De esta manera, las formas de representación pueden ser auditivas, sensoriales, táctiles, olfativas, gustativas o cinéticas y pueden darse tanto puras como combinadas.” (Branda, 2011, p.1)

Se busca realizar un acto que tenga la capacidad de despertar la imaginación del estudiante, sus ganas de saber más, de investigar dentro y fuera de clase. Lo más importante es dejar huella en su pensamiento, para que aplique esa sed de saberes no solo dentro de la materia ni de la universidad, sino que lo aplique en su futuro ambiente laboral, dentro del hogar que vaya a formar y que sea un cimiento si en caso decide enseñar a futuro. “El docente, al igual que el actor quiere causar un efecto durante la representación, y desea que ese efecto se prolongue después de finalizar su clase. Se actúa con la esperanza de que su actuación tenga un futuro en los recuerdos y los actos de los espectadores.” (Branda, 2011, p.2)

Este acto de enseñar debe pretender generar un juicio positivo en la audiencia que son los estudiantes, porque de esta forma se tiene la certeza de su retorno a una nueva clase, motivados, con el deseo de conocer más y con la expectativa de ver el desarrollo de la nueva clase. “Cuando una actuación concluye, la audiencia se forma un juicio positivo o negativo y se pregunta si valió la pena asistir a esa actuación, si fue instructiva, estimulante o entretenida. El público suele ser silencioso pero no pasivo” (Branda, 2011, p.2)

El intentar conocer a cada estudiante en su ámbito intelectual, en su forma de sentir, y en base a ello buscar herramientas y dinámicas para fusionar la transmisión de conocimientos con la enseñanza de valores y experiencias, convierten al docente en un artista. “La enseñanza es una actividad interpersonal, es decir, el docente y los alumnos buscan entenderse unos a otros, y en este proceso de búsqueda pueden observarse las cualidades del docente como artista escénico.” (Branda, 2011, p.3)

Es normal sentir miedo, sobre todo cuando no se tiene experiencia suficiente para enfrentar a un público completamente nuevo. Y más aún cuando todas las miradas y atención están encima del docente; debe brillar, debe deslumbrar, creando un escenario apropiado para aprender. “Los docentes tenemos buenas razones para sentir pánico al salir a escena sobre todo cuando nos enfrentamos a un auditorio nuevo. Un docente es más que un canal por el que circula la materia ya que crea literalmente un ambiente sobre el escenario del aprendizaje y es el primer actor, el que encabeza el elenco” (Branda, 2011, p.3)

Debe pretender dar una buena impresión no solo de conocimiento, de dominio de materia, sino también de experiencia, de valores personales. Nunca deja de aprender y más aún de los errores cometidos, por eso es importante tomar en cuenta la opinión que tiene el estudiante de uno mismo. “Cualquiera sea la opinión que el artista tenga de sí mismo, su éxito dependerá del juicio de otros. Le guste o no, el intérprete debe tomar en serio el principio de aprendizaje permanente. Esto se llama autoperfeccionamiento.” (Branda, 2011, p.4)

Eliminar la figura de autoritarismo, en donde sólo el docente habla, es el único que realiza las preguntas, por ende es el único que conoce del tema y tiene la facilidad de palabra ante los estudiantes. “Los docentes no deben ser comandantes (el término es de Dewey) que acaparen los poderes ejecutivo, legislativo y judicial del gobierno del aula. El argumento principal era que los comandantes le dicen a la gente qué hacer y cómo hacerlo; son la fuente de conocimientos de la que manan información y datos para memorizar” (Sarason, 2002, p. 73)

El currículum es el libreto que el docente toma como base para arrancar su organización. Debe modificarlo, acoplarlo a las actividades que quiere desarrollar, ampliar donde ve conveniente y ejecutarlo con los estudiantes que son su auditorio. “En el teatro los actores reciben un libreto y luego utilizan sus propios recursos para interpretar el papel. Es un instrumento interpretativo imperfecto, por eso se requiere de varios ensayos para estrenar la obra, y por eso el director que ayuda al actor a comprender, profundizar y ampliar el abanico de matices de su rol. Para el actor, cada papel implica una lucha por comprender el rol y hacerlo creíble para su auditorio” (Branda, 2011, p.4)

Este libreto será el punto de partida, pero no puede ser el único recurso a utilizar por el docente. Si bien puede modificarlo, es necesaria la búsqueda de mayores temas de interés para los estudiantes. “Un currículum de borde puede ser interesante para los estudiantes pero no debería ser la única opción del docente. Tendrá que recurrir a él para atender intereses particulares y lograr el entusiasmo de los jóvenes frente a muchas de las propuestas que no resultan significativas para ellos” (Litwin, 2009, p. 124)

Para mantener el interés y la atención de los estudiantes, se debe crear un hábito en su mente, de tal manera que cuando comience la clase estén a la expectativa de realizarlo. “Si el docente desea captar el interés de sus alumnos, hay un medio efectivo de lograrlo, y consiste en asegurarse de que los alumnos tengan en su mente algo con qué atender cuando la clase comience. Ese algo puede ser simplemente un conjunto de ideas ya interesantes en sí mismas, y de índole tal que los nuevos objetos presentados puedan encajar y formar con ellas algún tipo de totalidad lógicamente asociada o sistemática.” (Branda, 2011, p.6)

RECURSOS TECNOLÓGICOS PARA EL NUEVO MODELO EDUCATIVO

Actualmente existen innumerables recursos tecnológicos que permiten la comunicación e interacción del docente con estudiantes dentro de la educación virtual y uno de ellos es el blog. “Un blog es una página web o sitio web donde publicar contenidos en una página especial (la página del blog) que sirve para escribir periódicamente con el fin de lograr determinados objetivos. Estos contenidos publicados regularmente se llaman “artículos” o “posts” (Romero, 2018, p. 1)

Los blogs han evolucionado con el tiempo, de tal manera que hoy son utilizados para un sinfín de actividades tanto académicas como personales. “La evolución natural de los blogs ha sido pasar de simples diarios personales en los que los autores anotaban sus pensamientos y opiniones sobre un tema de su interés, a espacios colectivos donde varios autores opinan sobre el mismo tema, o se utilizaban en distintos ámbitos.” (Butera, 2007, p.1)

Con el manejo de las clases virtuales, la interacción docente-estudiante realzó importancia por lo difícil del manejo de documentos. “La interactividad, por lo demás, se ha convertido en una de las propiedades inherentes a los blogs, hasta el punto de permitir una distinción terminológica respecto al blog, por cuanto éste último tendría un carácter más individual, en tanto los blogs poseen una vocación cooperativa y colaborativa” (Butera, 2007, p.2)

De esta forma, el blog puede ser utilizado como herramienta educativa en la que docentes y estudiantes pueden interactuar como en un foro o debate. “La etiqueta de "educación" en blogs, sin embargo, no hace referencia a una dedicación en el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino más bien actúan como foro sobre actividades y acciones de profesiones y debates académicos. (Butera, 2007, p.2)

Esta herramienta permite presentar documentos con un orden cronológico exacto, accesible desde cualquier punto dentro de su red, completamente gratuito simbolizando en gran medida al autor. “No cabe duda que las ventajas didácticas más tangibles de los blogs están en su gratuidad, su amplia accesibilidad, el sistema de categorización y secuenciación cronológica, así como una sindicación de enlaces suficientemente durable y una interactividad, en la que la noción de autoría de contenidos no se pierde” (Butera, 2007, p.7)

FORMACIÓN POR COMPETENCIAS

Hoy en día se escucha bastante hablar sobre la formación por competencias, que se resume en saber qué hacer en determinadas situaciones que requieren la aplicación creativa, flexible y responsable de conocimientos, habilidades y actitudes. Dentro de este modelo, el docente es el guía que colabora a desarrollar dichas habilidades para enfrentarse al día a día, por medio de experiencias compartidas. “Ser formado bajo el enfoque por competencias significa que el estudiante, en primer lugar, es el responsable de gestionar y evidenciar sus aprendizajes. En este modelo educativo, el estudiante es el centro del mismo, porque él es el responsable de construir sus conocimientos, es quien debe mostrar lo aprendido y ponerlo en práctica para demostrar su dominio de ese saber. El docente en este modelo se transforma en entrenador, coach o acompañante del estudiante. Ahora, su deber es compartir no sólo los conocimientos teóricos, sino también sus experiencias de vida profesional” (Solorzano, 2019, p. 1)

Dentro de un nuevo modelo educativo, las competencias son el objetivo principal. “Las competencias, por tanto, se han convertido en un objetivo didáctico de primera magnitud en la definición del nuevo modelo educativo, por lo que han precisado de una necesaria contextualización y un refinamiento conceptual para acomodarlas a su función educativa” (Butera, 2007, p.5)

En este modelo los profesores y educandos deben ser capaces de manejar diferentes documentos virtuales para facilitar su entrega de trabajos e interacción entre ellos. De igual forma con todo el material o dinámicas a utilizar durante las clases, siempre velando por el fácil y libre acceso a dicho material; los blogs pueden responder de manera efectiva a esta necesidad. “Los educandos deberán ser competentes en la edición de documentos digitales didácticos interactivos, virtuales, granulares y reutilizables (los learning objects), en conexión y complemento con los profesores, quienes también tendrán que elaborar sus materiales docentes en soporte electrónico y ponerlos a disposición de los alumnos a través de diferentes plataformas educativas virtuales.” (Butera, 2007, p.6)

Siendo el objetivo no solo la transmisión de conocimiento, sino el forjar competencias en los estudiantes. “El modelo educativo descansa no sólo en la asimilación de conocimientos, sino en la asunción de habilidades y destrezas fijadas en los objetivos formativos de la titulación.” (Butera, 2007, p.7)

CONCLUSIÓN

La enseñanza es un arte que requiere de mucho valor, dedicación y conocimiento. Hoy la educación virtual ha puesto en evidencia la complejidad de llevar de manera óptima un nuevo modelo educativo, que implica no solo aprender tecnología y conexiones, sino también buscar opciones de interacción con los estudiantes. Pensar cómo se sienten porque no se los puede ver y realizar dinámicas que sean suficientemente buenas para mantener la atención y el apoyo de todos los estudiantes. Utilizar la experiencia propia para reflejar interés en ellos y darles las mejores pautas para su vida futura. Con ello desarrollar competencias en cada uno, formarlos en valores, para que sean personas de bien con el conocimiento necesario para resolver cualquier problema que se presente, tanto en su vida laboral como personal.

Ser protagonista de un nuevo método de enseñanza, donde se puede brindar las llaves necesarias para manejar herramientas tecnológicas como los blogs, plataformas, entre muchos otros, brindando facilidades para tener una continuidad en educación de manera virtual.

BIBLIOGRAFÍA

Branda, S.A. (2011). Los Docentes Como Artistas Escénicos. VI Jornadas Nacionales sobre la Formación del Profesorado – Mar del Plata

Butera, MJ. (2007). Los blogs en el nuevo modelo educativo universitario: posibilidades e iniciativas. Barcelona, España: Facultad de Biblioteconomía y Documentación Universidad de Barcelona

Litwin, E. (2009), El oficio de enseñar: condiciones y contextos, Buenos Aires, Paidós

Romero, B. (2018). ¿Qué es un blog y para qué sirve?. Recuperado el 8 de Octubre de 2020, de https://blog.mailrelay.com/es/2018/03/27/que-es-un-blog#

Sarason, S. (2002), La enseñanza como arte de representación Buenos Aires, Amorrortu

Solorzano, C.L. (2019, 6 de febrero). La educación con enfoque por competencias. Los Tiempos. Recuperado el 8 de Octubre de 2020, de https://www.lostiempos.com